|
|
  Articles Adojeunz - Forum gratuit de jeunes permettant de s'exprimer librement à un trés large public
- Bienvenue au CLEMI - Au sein du ministere de l'Education francais,le CLEMI concoit et developpe des programmes d'education aux medias, en France et dans le monde
- Bienvenue chez Come2school, soutien scolaire à domicile en Ile-de-France, toutes matières tous nivea - Come2school vous présente ses services et ses tarifs pour vous apporter un soutien scolaire de qualité dans toutes les matières et à tous les niveaux en Ile-de-France.
- EJ'ENVIE zine - Webzine francophone - Entraide pour l'emploi et les Initiatives en environnement e - Journal collaboratif d'entraide pour l'emploi, l'environnement et le développement des territoires
 Jugendpresse Deutschland e.V - Jugendpresse Community - Infos vom und über den Bundesverband Jugendpresse Deutschland. Infos für Jugendmedienmacher. Tipps und Tricks, Seminare, Veranstaltungen
- Jugendpresse Sachsen e.V.: Herzlich Willkommen! - Homepage der Jugendpresse Sachsen e.V. (JPS) mit Verbandsvorstellung, Projekten, Angeboten, JugendpresseShop und Links zu Medien im Internet.
- L’Espiegle ::: - Centre européen des jeunes reporters.
- Rep Aragon > Le Journal des Dauphins - Réseau d'Education Prioritaire Portes du Dauphiné - Villefontaine Aragon. Ce site a essentiellement deux objectifs : d'une part faire connaître le REP et d'autre part fournir un outil d'échange et de communication aux membres du REP.
- Reporters en herbe - Le guide du journalisme scolaire - Reporters en herbe, un site-ressource pour enseignants et élèves de 10 à 16 ans qui désirent s'initier aux journalisme écrit et parlé.
- Rédaction de Rescol - Cours et magazine de journalisme électronique en ligne pour les jeunes reporters francophones.
- l'île des mathématiques - Cours et exercices de maths et de physique (téléchargement gratuit des nombreuses fiches).
Aussi bien pour les élèves que pour les professeurs de collège et de lycée.
Des forums gratuits d'entraide permettent d'aider les élèves en difficulté.
|
|
|
